@article{oai:ir.kagoshima-u.ac.jp:02000147,
 author = {藤村, 一郎 and Fujimura, Ichiro and 河邊, 弘太郎 and Kawabe, Kotaro and 大前, 慶和 and Omae, Yoshikazu and 的場, 千佳世 and Matoba, Chikayo and 江, 山 and Jiang, Shan},
 journal = {鹿児島大学総合教育機構紀要},
 month = {Mar},
 note = {本稿は鹿児島大学総合教育機構において実施されている「かごしまキャリア教育プログラム」について論じるものである。経産省の提唱する「社会人基礎力」が本教育プログラムの中でいかに育成されているのかを中心にすえる。「社会人基礎力」に着目するのは、同能力が仕事をする上で必要となる基礎的かつ汎用的な能力として、それら育成の社会的要請が高まっているからである。ところが、高等教育において「社会人基礎力」は重視されつつも教育方法について確立されたとは言えないであろう。鹿児島大学総合教育機構の教育スタッフは、「社会人基礎力」育成の社会的要請に応えるために、１つの教育プログラムとして「かごしまキャリア教育プログラム」を開発した。本稿は、「かごしまキャリア教育プログラム」を構成する各授業の開発意図や創意工夫を示し、それら総体が「社会人基礎力」の育成へいかに結実していくのかを論じるものである。
　上記の問題関心にしたがって本稿は以下のような構成をとる。まずⅡでは、鹿児島大学の「地域人材育成プラットフォーム」の１つである「かごしまキャリア教育プログラム」の概要を論じることに始まり、以降は主要科目ごとに科目の特徴について次の順序で論じる。Ⅲ「キャリアデザイン」、Ⅳ「社会人基礎力演習」、Ⅴ「チャレンジ・ビジネス」、Ⅵ「地域キャリア・インターンシップ事前演習・地域キャリア・インターンシップ」、Ⅶ「地域キャリア・インターンシップ修了演習」の以上となる。これら科目の順序は受講生の履修プロセスに沿ったものである。
 「かごしまキャリア教育プログラム」の各種科目の特徴について論じる際、次の諸点よりアプローチする。第１に授業の基本的な情報である。例えば授業の形態、教育目標、ねらいについてである。第２に、授業の構成について日程や教育の過程を論じる。第３に授業における工夫について、使用するツールや教材、教育的仕掛けなどを教育効果とともに論じる。第４として、各科目において習得されると想定できる社会人基礎力を数値やレーダーチャートによって表現し、「社会人基礎力」を中心として各科目の特性について述べる。
　上記のような一連の作業や考察を通じ、「かごしまキャリア教育プログラム」の「社会人基礎力」育成のあり方を明示することで、鹿児島大学の経験が広く高等教育機関で応用されることを企図するものである。同時に、「かごしまキャリア教育プログラム」の優位点や劣位点が明らかとなることから、同プログラムの今後を展望する。, This article discusses the Kagoshima Career Education Program implemented at the Kagoshima University. This article focuses on how the essential competencies advocated by the Ministry of Economy, Trade and Industry are embedded in this educational program. The reason is that social demands for essential competencies are increasing. Although higher education institutions emphasize essential competencies, the study avoids the inference that educational methods have been established. Thus, the staff of the Institute for Comprehensive Education developed the Kagoshima Career Education Program as an educational program in response to the social demand for the development of essential competencies. This article outlines the intentions and ingenuity of development per class that compose the Kagoshima Career Education Program and discusses the contribution of the entire educational program to the development of essential competencies.
　Based on the aforementioned interests, this article is structured as follows. We begin with an overview of the undergraduate inter-disciplinary education programs of Kagoshima University for regional talents as bachelors and the Kagoshima Career Education Program. Afterward, we will discuss the characteristics of each major subject in the following order: Ⅱ : Career Design, Ⅲ : Essential competencies, Ⅳ : Challenge Business, Ⅴ : Regional Career Internship Preparatory Exercises/Regional Career Internships, and Ⅵ : Regional Career Internship Completion Exercises. These orders are in accordance with the course registration process of students.
　When discussing the Kagoshima Career Education Program, we approach it from the following points. The first is the basic information for each subject such as the format of classes, educational goals, and aims. Second, we will discuss the schedule and educational process regarding the structure of classes. Third, we will discuss the tools, teaching materials, and educational devices used in classes along with their educational effects. Fourth, the expected value of essential competencies is demonstrated using a radar chart. We will then explain the characteristics of each subject, focusing on essential competencies.
　Through these considerations, we intend to elucidate the method for developing essential competencies under the Kagoshima Career Education Program. The authors hope that the experience of Kagoshima University will be widely applied to higher education institutions. In addition, by elucidating the advantages and disadvantages of the Kagoshima Career Education Program, we will consider future issues for our program.},
 pages = {66--85},
 title = {鹿児島大学におけるキャリア教育プログラムの構造と各科目の役割 : 社会人基礎力を中心として},
 volume = {7},
 year = {2024}
}