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アイテム
互いの考えを分かち合い，論理を追究する算数科授業の創造III : 論理を構築していく子どもの学びの可視化
http://hdl.handle.net/10232/00031900
http://hdl.handle.net/10232/00031900978365a5-1a1f-4d75-bfcb-3311dc2c076b
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
2435113X_v31_p209-218 (1.1 MB)
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| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||
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| 公開日 | 2022-04-14 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | 互いの考えを分かち合い，論理を追究する算数科授業の創造III : 論理を構築していく子どもの学びの可視化 | |||||
| タイトル言語 | ja | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | Creation of Mathematics Class to Share Each Other's Ideas and Pursue Logic : Visualization of Learning of the Child Building Logic | |||||
| タイトル言語 | en | |||||
| 著者 |
前下, 勝信
× 前下, 勝信× 柏木, 康良× 中野, 嘉宣 |
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| 言語 | ||||||
| 言語 | jpn | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 新たな価値 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 数学的な見方・考え方 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 算数科の特質に応じた視点 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 思考方法 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 学びの可視化 | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||
| アクセス権 | ||||||
| アクセス権 | open access | |||||
| アクセス権URI | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |||||
| 収録雑誌名 |
ja : 鹿児島大学教育学部教育実践研究紀要 en : Bulletin of the educational research and development, Faculty of Education, Kagoshima University 巻 31, p. 209-218, 発行日 2022 |
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| 作成日 | ||||||
| 日付 | 2022 | |||||
| 日付タイプ | Issued | |||||
| ISSN | ||||||
| 収録物識別子タイプ | EISSN | |||||
| ISSN | 2435113X | |||||
| NII書誌ID（雑誌） | ||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||
| NC ID | AN10374875 | |||||
| 出版タイプ | ||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||
| NDC | ||||||
| 主題Scheme | NDC | |||||
| 主題 | 370 | |||||
| 公開者・出版者 | ||||||
| 出版者 | 鹿児島大学 | |||||
| 出版者言語 | ja | |||||
| 公開者・出版者 | ||||||
| 出版者 | Kagoshima University | |||||
| 出版者言語 | en | |||||
